<p>Niño del siglo XIX: En el siglo XIX, los niños de la clase trabajadora solían trabajar en fábricas y granjas. Para muchas personas, era más necesario que un niño llevara un salario a casa que recibir una educación. La secuencia de condiciones de trabajo insalubres y largas horas significaba que a los niños se les servía tan duro como a cualquier adulto, pero sin leyes que los protegieran. Los niños eran más económicos para emplear que los adultos y más fáciles de disciplinar. El uso fructífero de los niños fue clave para el logro económico de Gran Bretaña en el siglo XIX.
En 1821, casi el 49% de los trabajadores tenían menos de 20 años. En las zonas rurales, los niños de cinco o seis años se unen a mujeres en “bandas agrícolas” que trabajaban en los campos, por lo general, muy lejos de sus hogares. Aunque una ley contra la inscripción de niños como deshollinadores desapareció ya en 1788, los jóvenes, debido a su tamaño y rapidez, todavía estaban controlados en este papel durante gran parte del siglo XIX.
El incidente de Martha Appleton en 1859 presenta las terribles condiciones de trabajo por las que atravesaron miles de niños en Gran Bretaña todos los días en el siglo XIX. Cuando era una trabajadora textil de 13 años en Wigan, Martha trabajaba como “carroñera”, sacando algodón suelto de debajo de la maquinaria. En un día inusual, Martha se desmayó y agarró su mano izquierda en una máquina sin vigilancia. En el accidente, todos sus dedos se desprendieron. Martha perdió su trabajo porque ya no era capaz de trabajar de manera eficiente.
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Vida infantil del siglo XIX o victoriana
El niño trabajador, o el uso de niños como sirvientes y aprendices, ha sido ejecutado a lo largo de la mayor parte de la historia de la humanidad, pero mostró un auge durante la Revolución Industrial. Las malas condiciones de trabajo consistían en fábricas abarrotadas e impuras, falta de códigos o medidas de seguridad y largas jornadas eran la regla.
Niño del siglo XIX
Fundamentalmente, los niños podrían beneficiarse menos, eran menos propensos a unirse a sindicatos y su pequeño estatus los estableció para completar tareas en fábricas o minas que reclamarían para los adultos. Los niños trabajadores no pudieron ir a la escuela, lo que dio forma a un ciclo de pobreza que era difícil de romper. Los reformadores y coordinadores de trabajadores del siglo XIX intentaron restringir el trabajo infantil y reformar las condiciones laborales.
La revolución industrial generó más requisitos para el trabajo infantil y femenino.
En el siglo XIX, cuando los niños trabajaban en las fábricas textiles, generalmente trabajaban un mínimo de 12 horas al día.
A principios del siglo XIX, el parlamento promulgó leyes para reducir el trabajo infantil. Sin embargo, todos confirmaron que no se pueden hacer cumplir.
La primera ley eficiente se aprobó en 1833. Fue eficiente porque por primera vez se eligieron investigadores de la fábrica para asegurarse de que la ley se estuviera ejecutando. La nueva ley prohibió que los niños menores de 9 años trabajaran en fábricas textiles. Dijo que los niños de 9 a 13 años no deben trabajar más de 12 horas al día o 48 horas a la semana. Los niños de 13 a 18 años no deben trabajar más de 69 horas a la semana. Además, nadie menor de 18 años podía trabajar de noche (de 20.30 a 17.30 horas). Los niños de 9 a 13 años debían recibir 2 horas de educación al día.
Los estados en las minas de carbón también eran atroces. Niños de hasta 5 años trabajaban bajo tierra. En 1842, una ley prohibió que los niños menores de 10 años y todas las mujeres trabajaran bajo tierra. En 1844, una ley prohibió trabajar a todos los niños menores de 8 años. Luego, en 1847, una Ley de Fábricas estableció que las mujeres y los niños solo podían trabajar 10 horas al día en la industria textil.
En 1867 la ley se amplió a todas las fábricas. (Una fábrica se explicó como un lugar donde más de 50 personas participaban en un sistema de fabricación).
En el siglo XIX, los niños estaban dispuestos a trepar por las chimeneas para limpiarlas. Este uso inhumano terminó por ley en 1875. Poco a poco, la ley protegió cada vez más a los niños.
En el siglo XIX, las familias eran mucho más numerosas que en la actualidad. Eso fue leve porque la mortalidad de recién nacidos fue alta. La gente tenía muchos hijos y confiaba en que no todos se quedarían.
A principios del siglo XIX, las iglesias prepararon escuelas para niños pobres. A partir de 1833 el gobierno les brindó asistencia. También había escuelas para mujeres. Fueron dirigidos por mujeres que se entrenaron un poco en lectura, escritura y aritmética. Sin embargo, muchas escuelas para mujeres eran en realidad un servicio de guardería.
El estado no tomó la autoridad para la educación hasta 1870. La Ley de Educación de Forsters estableció que las escuelas deben ser llevadas a todos los niños. Si no había suficientes plazas en las escuelas permanentes, se formaron escuelas de junta. En 1880, la escuela se hizo obligatoria para los niños de 5 a 10 años. Sin embargo, la escuela no era gratuita, excepto para los niños más necesitados hasta 1891, cuando se prohibieron las tasas. A partir de 1899 los niños fueron obligados a ir a la escuela hasta los 12 años.
Las niñas de familias de clase alta eran instruidas por una institutriz. A menudo, los niños fueron trasladados a escuelas públicas como Eton.
Los chicos de la clase intermedia iban a las escuelas primarias. Las niñas de la clase intermedia fueron a escuelas individuales donde recibieron tutoría sobre “logros” como música y sastrería.
La disciplina en las escuelas victorianas era feroz. Las palizas eran comunes, aunque en el siglo XIX el bastón reemplazó principalmente al abedul. Además, los niños que eran débiles en las lecciones fueron deshonrados al ser empujados a usar una gorra con el comentario ‘tonto’ en ella.
Antes del siglo XIX, los niños solían vestirse como adultos pequeños. En la época victoriana se materializaron las primeras prendas confeccionadas específicamente para niños como los trajes de marinero. En el siglo XIX, las niñas de clase media jugaban con muñecas de madera o cerámica. También tenían residencias de muñecas, tiendas de modelos y cuerdas para saltar. Los niños jugaban con canicas y peleadores de juguete, así como con trenes de juguete. (Algunos trenes de juguete tenían motores en funcionamiento incitados por espíritus metilados). También jugaron con botes de juguete. Sin embargo, los niños pobres tenían menos juguetes y por lo general tenían que hacer los suyos.
En la familia de clase alta, los niños jugaban con caballitos y juguetes mecánicos como animales propulsores. Los trenes mecánicos también eran populares. También lo fue el jack-in-the-box.
Los juguetes elementales como las peonzas también eran populares. También lo eran los aros y los juegos como los nudillos y los palos en los que había que sacar palos de colores de un bulto sin inquietar a los demás.
Los domingos los niños a menudo jugaban con juguetes con temas espirituales como las arcas de Noé con animales de madera. Los niños también eligieron espectáculos de balizas mágicas (diapositivas) y espectáculos de marionetas.
Casas para niños pobres del siglo XIX
Preguntas frecuentes sobre los niños del siglo XIX
¿Cómo era la infancia en el siglo XIX?
A principios del siglo XIX, cuando los niños trabajaban en la industria textil, por lo general trabajaban un mínimo de 12 horas al día. A principios del siglo XIX, el Parlamento promulgó leyes para restringir los niños trabajadores. Los niños de 9 a 13 años debían recibir 2 horas de educación al día. Las circunstancias en las minas de carbón también fueron inquietantes.
¿Cómo se veía a los niños en la época victoriana?
La vida de los niños victorianos en la época victoriana (1830 a 1900) estaba vacía como la infancia en el mundo actual. Los niños pobres tuvieron que hacer trabajos públicos para que sus familias pudieran vivir. Los juguetes no eran más que muñecos hechos en casa o bloques de madera. Por otro lado, su vida familiar era más estrecha y más amorosa.
¿Cómo era el trabajo infantil en el siglo XIX?
Durante la primera mitad del siglo XIX, el trabajo infantil era una parte necesaria de la economía agrícola y textil de Gran Bretaña. Los niños trabajaban en campos familiares y como esclavos contratados para otros. Para aprender un oficio, los niños comenzaron su aprendizaje entre los diez y los catorce años.
¿Cómo se trataba a los niños en el siglo XVIII?
Las cosas se reformaron poco para los niños durante el siglo XVIII. Se preveía que los niños de familias pobres trabajaran tan pronto como pudieran. Cuando no trabajaban, los niños participaban en juegos simples. La disciplina seguía siendo muy rígida y el castigo corporal era normal. A principios del siglo XVIII, se iniciaron escuelas de donación en muchas ciudades. Con frecuencia se les llamaba escuelas de abrigo azul debido al color de los vestidos de los niños. Niños de familias acomodadas se mudaron a escuelas primarias. Las niñas de familias acomodadas también se mudaron a la escuela, pero se consideró importante para ellas aprender “logros” como la sastrería y la música en lugar de materias académicas. En el siglo XVIII, los espectáculos y circos de Punch and Judy eran una forma común de entretenimiento para los niños.
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